前幾年一波波的島內移民湧入宜蘭,只為了要讓孩子能擁有更理想的教育。特別是台北宜蘭一日生活圈,來回兩小時的車程,也遠不過三峽到內湖。許多家長大概是這麼想的~

 

人文中小學大抵是這島內移民的目的地之一,我在幾年前便已耳聞。特別是幾位名人子女就讀,更是增添盛名。

 

 

 

 

稍早的內部糾紛,使得人文中小學一度躍上新聞版面。真實如何,畢竟不是外人可以置喙。(我剛聽到實驗教育推動中心安排參訪與交流,心裡還想著人文的後續是….?)(失敬了,所以特別寫這一篇跟大家分享XD

 

但我們此行,倒像是看看傷後的人文真實面貌。

 

校園好美,沒有特意隔間的空間讓視線得以延伸。今年少了學生,一年級的孩子僅僅十五位,倒得以享受這偌大的空間。

IMAG3320.jpg 娃娃國(小一)

IMAG3325.jpg娃娃國(小一)

這光線與設計,直逼之前瞧過的磊川華德福。設計不同,用心想必是近的。(是否需要隔間,自然需要考量音量的問題。今日卻不見干擾,不知道是否與人數有關。而視覺上,則是享受的。)

IMAG3323.jpg背光(我都沒有拍出現場感受=.="),有沙坑!!!

人文中小學派出了大陣仗的家長老師協助引導,讓我們在三小時中,得以簡單的瞧過一輪。

不官僚,但親切周到。

IMAG3328.jpg小二的空間一角~

 

下午則分組進行,讓我們幾位師訓成員能與人文中小學的老師、家長對話(熱烈的談話內容,不能在此分享~)。

會後校長總結時,還有提問嗎?

 

有位同學問了,「請問老師有崩潰的時候嗎?」

 

主任回答了一個很動人的故事,是一個與孩子連續相處七天的心路歷程。

 

老師答得真誠,我們笑著,好像也懂了。

 

人文中小學的家長一向擁有相對的權力,水能載舟,亦能覆舟。親師生問題一向難解,也好在人文挺過來了。

 

開門辦教育,還有更多可能呢!不是嗎?

 

附註:小一並未混齡,重在幼小銜接,角落式的設計布置得猶如幼兒園。空間上製造熟悉與安心感,而本學期的主題之一則是小小新鮮人,同樣是銜接。都可以看見用心。特色是主題式教學與混齡教育(主題式教學是108課綱的未來走向,混齡教學則是台灣小校未來的重點發展),有大規模的選課設計(此點有心進入的家長可以特別留意)。

 

 

 

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